日曜子ども教室

　

（きょうの写真はルンルン撮影）

　きょうは子ども教室の日なのだが、目覚ましの７時を過ぎても３０分くらい起き上がれなかった。しぶしぶエイ！と起きて、源さんをサークルから出し、トビオ、クロの朝食をやってから、宿泊の坪井４級を起こす。朝食を済ませて、８時くらいから、掃除と子ども教室の準備をする。

　９時に阪上２級が来て（いつもは阪上２級が準備をする）、早めの準備が終わり、子ども達を待つ。９時半に竹内二段が来た。きょうから月１回だけ、子ども教室の手伝いをさせることにしたのだ。先日の将棋大会での冴えない手伝いを見て、こりゃああかん、役にたたんと思い決めた。将棋の仕事は何でもこなせないとダメだ。特に私の弟子ならと思っているが、今は弟子も増えて、全員には手をかけられない。

　雑事をさせれば、だいたい見えてくる。将棋だけ強ければいい、そういう考えだと間違いなく、伸びない。意味のなさそうなこと、自分にとって一見プラスにならないこと、いわば無駄と思われることへの意識をみれば、本当に賢いかどうか、善し悪しがわかるような気がする。冴えないのは損得や合理的なものを重視するあまり、人間としての底が抜けていることに気づかないことだ。

　１０時になり子ども教室が始まった。詰め将棋を解くのが１０分間、それが終わり１０時１０分から（日曜コースＡは）５分くらい大盤解説をする。そして対局開始だ。指導対局はきょうも私が担当で、三面指しである。見学も含めて２０名だったが、きょうは助手が三名と多い。但し手伝いが多ければいいものでなく、案の条、子ども達が騒がしくなってくるのが早かった。元気さと騒がしさの見分けはつきにくいが、対局のときしゃべり出すとダメである。

　指導対局はじかに子どもと指すので、実力や弱点、その子なりの課題などがテーマで考えながら指す。細かいことよりも「大局的な実力」を見るのだが、やはり「攻めの力」が足りないのが全体の特徴のようだ。子どもの入門～初級の将棋は”攻めて勝つ”ことがすべてかもしれない。将棋は序盤から中盤、終盤に向かうのでなくて、終盤の実力から中盤、序盤ができてくる。ヘタな表現だが、終盤の力を基に、中盤、序盤を指すものなのだ。

　１１時４５分くらいから、大盤で棋譜を並べて、次の一手をひとりずつ出題していく。恥ずかしがって答えない、内気な子もいるが、知らん振りして当てていく。出題して、顔を見ると、大体考えていることがわかる。

　１２時にきっちり終わり（これも守るようにしている）テキストを配る。昇級した子には、残らせて景品を渡す。これで午前のＡコースは終わりだ。

　昼食後に弟子達が将棋を指しているのを見て、こりゃあかんなあと思った。こういうのを見ると、そのときにいちばん何が大切なのか、わかっていないのだ。子ども教室への取り組みが、片手間なのがわかる。未練たらしいのだ。でも今はほとんどの弟子がそうである。この意味合いが多分わからないのだと思う。教える気にもなれないが、教えないともっとわからないままに終わってしまう。１２時４０分になってもやめないので「教室のときは自分たちで将棋を指すな」と言って辞めさした。

　午後１時からはＢコースだ。こちらは中級から上級コースで、さすがに午前中よりは静かな雰囲気なのだが、それでも途中から崩れていく。みんな何のかんの言っても力が付いてきているのだが、肝心のところで、急所をはずすきらいがあるようだ。その原因は、気の緩みである。将棋は盤面にのめりこむくらいでないと（強い弱いでなく、真剣さを味わうみたいな雰囲気だ）もったいないと思う・・子どもゆえにそういう感覚を身につけてほしいなあと思うのだが。これは指導側の課題、問題点でもあるのだ。

 

　３時半になり、子ども日曜コースが終了した。毎回，終わるたびに、あれこれ悩みを抱えるのだった・・でもまあ子ども達が元気に走ってきてくれて、元気に走って帰ればいいかなあ。こども教室は毎回、ぶっつけ本番だ。

　きょうは節分である。「笑点」を見ながら夕食だ。カキフライを食べた後で、南南東を向いて巻き寿司を食べる。少しの間だけ、黙って食べる。どちらもおいしかった。

　少し居眠りしていると、源さんがやけに騒がしくつきまとう。きょうは昼間もわがままで、砂を蹴散らして、態度は乙だった。（古くさい評価だ）しきりに「ククーククー。クオーン」と甘えた声で鳴く。その割りに私の顔や腕をつつきまくって、寝かせてくれない。私が育てるイキモノは、みんな素直にのびのびしすぎて、わがままになるそうである・・